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學生作品
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的 人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全 的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看德蘭中學學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經 常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。在節慶活動之外，九龍官立小學六年級的同學更是參考了青花瓷紋飾，為模型卡上添加絲絲的中國古典風格。
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。在節慶活動之外，九龍官立小學六年級的同學更是參考了青花瓷紋飾，為模型卡上添加絲絲的中國古典風格。
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。對寶血小學的同學來說，秋冬的回憶充滿了楓葉、雪人、冰屋和雪人，你的秋冬回憶又是怎樣的呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。寶血小學的同學就在扇面上繪上他們想要收納的回憶，你呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。五邑工商總會學校的同學就在扇面上繪上他們欣賞的美好自然景物，你又會想把怎樣的景物納入扇面呢﹖
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。猜一猜，博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德中學的同學的燈籠中收藏了哪一個季節的記憶﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。五邑工商總會學校的同學就在扇面上繪上他們欣賞的美好自然景物，你又會想把怎樣的景物納入扇面呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。五邑工商總會學校的同學就在扇面上繪上他們欣賞的美好自然景物，你又會想把怎樣的景物納入扇面呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。
透過AR技術，基督教香港信義會宏信書院的同學在虛擬的器物上留下她珍貴的記憶—一雙可愛的金魚。
透過AR技術，基督教香港信義會宏信書院的同學在虛擬的器物上留下她珍貴的記憶—一雙可愛的金魚。