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學生作品
第三階段 (20/21 學年)
繪畫
第二課： 在山水裏看花鳥 - 印章言志
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
從香港的動植物中尋找靈感，透過設計動植物圖案印章，寄托嚮往的價值，提醒自己。
第五課：放位置 - 如果有山水VR ．AR
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的 理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋 找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
讓我們在香港的自然環境中尋找靈感，嘗試通過構圖、發揮畫幅，創作自己的理想世界。
第六課：記共鳴 - 臨摹桃花源
透過臨摹桃花源，體會用筆來認識作品的過程，歸納感受。透過《記桃花源AR》程式的題跋模式，拍攝題跋和印章，成為畫作的一部分。
透過臨摹桃花源，體會用筆來認識作品的過程，歸納感受。透過《記桃花源AR》程式的題跋模式，拍攝題跋和印章，成為畫作的一部分。
透過臨摹桃花源，體會用筆來認識作品的過程，歸納感受。透過《記桃花源AR》程式的題跋模式，拍攝題跋和印章，成為畫作的一部分。
透過臨摹桃花源，體會用筆來認識作品的過程，歸納感受。透過《記桃花源AR》程式的題跋模式，拍攝題跋和印章，成為畫作的一部分。
透過臨摹桃花源，體會用筆來認識作品的過程，歸納感受。透過《記桃花源AR》程式的題跋模式，拍攝題跋和印章， 成為畫作的一部分。
透過臨摹桃花源，體會用筆來認識作品的過程，歸納感受。透過《記桃花源AR》程式的題跋模式，拍攝題跋和印章，成為畫作的一部分。
建築
第一課：記住家 - 假如我是建築師 《居所模型卡》
「看得見的記憶──建築」第一課，是關於「家」的學習，今次更是因應全港學校停課，推出網絡教育工作坊，讓同學可以善用多元化的電子資源，持續學習！一起看看這個與我們最「貼身」的建築，如何記下家與人的互動、以及家所承載的特別記憶。 今次活動—假如我是建築師，聖公會林裘謀中學中二級的同學齊齊發揮創意，在「蝸居」處處的香港，設計出理想居所。其中有簡約實用的設計，又有可愛夢幻的裝飾。大部分同學的理想家都有多個窗戶（更有天窗！），又有花園，其中一位同學更為家中設計多項環保設備，包括太陽能板、風力發電機及植物牆壁，善用天然資源，達到人與自然的共生互助。 2D班同學關穎文在理想家居的可愛佈置。
2A班同學 Cindy為理想家居設置天窗及花園，而屋外的彩虹和笑臉彩繪令這個家充滿正能量！
2B班同學羅敏詩設計出有「閣樓」的特色空間。
「看得見的記憶──建築」第一課，是關於「家」的學習，今次更是因應全港學校停課，推出網絡教育工作坊，讓同學可以善用多元化的電子資源，持續學習！一起看看這個與我們最「貼身」的建築，如何記下家與人的互動、以及家所承載的特別記憶。 今次活動—假如我是建築師，聖公會林裘謀中學中二級的同學齊齊發揮創意，在「蝸居」處處的香港，設計出理想居所。其中有簡約實用的設計，又有可愛夢幻的裝飾。大部分同學的理想家都有多個窗戶（更有天窗！），又有花園，其中一位同學更為家中設計多項環保設備，包括太陽能板、風力發電機及植物牆壁，善用天然資源，達到人與自然的共生互助。 2D班同學關穎文在理想家居的可愛佈置。
大坑東宣道小學 假如我是建築師 小五同學設計出色彩繽紛的室內空間，把天空也融入家中。
大坑東宣道小學 假如我是建築師 小五同學設計出色彩繽紛的室內空間，把天空也融入家中。
保良局世德小學 假如我是建築師 小五同學設計的理想居所有上下層、有天窗，戶外空間更有草地和游泳池！
保良局世德小學 假如我是建築師 小五同學設計的理想居所有上下層、有天窗，戶外空間更有草地和游泳池！
聖公會天水圍靈愛小學
聖公會天水圍靈愛小學
聖若瑟英文小學
聖若瑟英文小學
這次在大埔舊墟公立學校上的建築第一課，同學十分活潑，當提出要學生們即場製作一間屬於自己的理想家居時，他們立即歡呼！同學用心創作，有些幫自己的家開天窗、有的加上花園，更用上不同物料，非常細緻。 這位同學的理想家居是一間咖啡廳，是前舖後居的概念呢！
這位同學則希望在屋頂上開個天窗，可以在大露台上曬太陽。
這位同學的理想家居則是一間磚屋，前面有花園，當中還有噴水池！
這次在大埔舊墟公立學校上的建築第一課，同學十分活潑，當提出要學生們即場製作一間屬於自己的理想家居時，他們立即歡呼！同學用心創作，有些幫自己的家開天窗、有的加上花園，更用上不同物料，非常細緻。 這位同學的理想家居是一間咖啡廳，是前舖後居的概念呢！
粉嶺官立中學
粉嶺官立中學
青年會書院 假如我是建築師 中二同學設計的七彩居所有笑臉的裝飾，屋外還有草地球場。
青年會書院 假如我是建築師 中二同學設計的七彩居所有笑臉的裝飾，屋外還有草地球場。
培僑小學
培僑小學
鳳溪廖潤琛紀念學校
鳳溪廖潤琛紀念學校
第二課：記園林 - 湖石奇想
第二課：記園林 - 營造園林AR
透過《營造園林AR》程式感受創作花園的樂趣。 同學除了利用實體卡紙創作個人園林外，更會以AR軟件把不同的園林建築和大自然的元素加在一起。 同學表示希望其園林設計能永久留在卡紙上，可不時拿 出來欣賞這個代表自己的小天地。
透過《營造園林AR》程式感受創作花園的樂趣。 同學除了利用實體卡紙創作個人園林外，更會以AR軟件把不同的園林建築和大自然的元素加在一起。 同學表示希望其園林設計能永久留在卡紙上，可不時拿出來欣賞這個代表自己的小天地。
第三課：記價值 - 建構價值（空間設計）
第三課：記價值 - 回到未拆時 《九龍車站立體卡》
第四課：記風格 - 「香港風格」字體設計
中華基督教會銘賢書院中一級同學以新田大夫第的建築特色去設計字體，體現建築與字體設計共通的美感理念。
1987年被列為法定古蹟的元朗新田大夫第是香港其中一座現存具有中國南方特色的合院式建築。 (資料來源：元朗新田大夫第- 法定古蹟- 古物古蹟辦事處 http://www.amo.gov.hk/b5/monuments_32.php)
同學參考「香港建築風格卡」電子書中大夫第的建築特色去設計字體。
中華基督教會銘賢書院中一級同學以新田大夫第的建築特色去設計字體，體現建築與字體設計共通的美感理念。
6E班同學仔細地了解個別的建築風格，轉化成他們創作不同字體的靈感。其中一位同學把傳統中式建築的特色帶進到英文字母「H」的設計中，使英文字母在顏色及結構上都有中式的美感。
6E班同學仔細地了解個別的建築風格，轉化成他們創作不同字體的靈感。其中一位同學把傳統中式建築的特色帶進到英文字母「H」的設計中，使英文字母在顏色及結構上都有中式的美感。
器物
第一課：看得見的記憶 - 七字記一天
第一課：看得見的記憶 - 立體四季器物行樂圖
第二課：記自然 - 自創竹器（竹篾創作）
第二課：記自然 - 自然好靈感
因應全港學校停課，「看得見的記憶 How Memory Sticks」藝術教育計劃推出網絡教育工作坊，讓同學可以善用多元化的電子資源，持續學習！聖母無玷聖心學校的老師利用階段一「器物」第二課「記自然」的內容構想延伸活動，鼓勵同學們創作一件能發揮自然材質特性和融入生活的日常器物。 小五及小六的同學從各種自然物料中得到啟發，因材施用。有彩色的竹藍子、通爽輕巧的竹椅子、精巧的捕魚裝置、還有棋盤和過濾網等，每一件同學的創作既記着自然，也記着生活。 6M班同學張淳曦用竹設計了一個色彩繽紛又有環保意識的食物籃。
6H班同學葉咨呈發揮竹的特性，設計通爽、舒服又輕巧的竹椅子。
5M 班同學王雨霏利用竹、木和石構思了藍子、棋盤和過濾網，發揮不同自然物料的特性。
因應全港學校停課，「看得見的記憶 How Memory Sticks」藝術教育計劃推出網絡教育工作坊，讓同學可以善用多元化的電子資源，持續學習！聖母無玷聖心學校的老師利用階段一「器物」第二課「記自然」的內容構想延伸活動，鼓勵同學們創作一件能發揮自然材質特性和融入生活的日常器物。 小五及小六的同學從各種自然物料中得到啟發，因材施用。有彩色的竹藍子、通爽輕巧的竹椅子、精巧的捕魚裝置、還有棋盤和過濾網等，每一件同學的創作既記着自然，也記着生活。 6M班同學張淳曦用竹設計了一個色彩繽紛又有環保意識的食物籃。
第三課：記生活 - 物似主人形
第三課：記生活 - 扇子創作
第四課：記時代 - 珍貴的記憶AR
第一階段 (18/19 學年)
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至 故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古 人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的 記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是 最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這 些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
我們日常生活中器物有實際用途外，加以發揮的話，更可提升至藝術的層次，就像古人的扇子一樣！ 扇子除了有撥涼的功能，古人還會在扇面上寫書法、畫水墨畫，藏起一幅幅美好的自然。 看看德蘭中學學生們的扇面作品，她們利用「扇扇相印」的水墨印章，印出各式各樣的自然景觀，有竹林、山水、天空、小村落、漁翁等，還有詩句作為點綴。不知道同學們創作的時候帶着怎樣的心情呢？畫中人，是你嗎？
記憶，幫我們選擇重要深刻的事物。假如用七個字來記一天，同學們記了甚麼呢？有的記着和親友們一起的快樂時光，或者生活小事、自然美景、一種感受……在這「一天」的紙上，當記憶化成文字，回憶了一遍，選擇了一遍。
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習 慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏 有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
使用器物留下的痕跡，往往反映用者的性格，如文字整潔、記錄齊全的學生手冊，主人可能是位一絲不苟的人；碎裂的電話螢幕，可能反映主人粗心大意……當然還有喜好、習慣以至故事，看看同學們將代表自己的器物繪畫在工作紙上，然後請大家猜出物件代表的人。這些作品或是最喜愛的或經常使用的器物，更有些是以物喻己，果真「物似主人形」！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
「四季器物」創作活動中，全班學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪畫在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，回想器物陪伴了我們多少個春秋，記下現今季節的記憶。 生活如四季般流轉，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，希望學生們通過活動，皆留住了人間好時節！
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。在節慶活動之外，九 龍官立小學六年級的同學更是參考了青花瓷紋飾，為模型卡上添加絲絲的中國古典風格。
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。在節慶活動之外，九龍官立小學六年級的同學更是參考了青花瓷紋飾，為模型卡上添加絲絲的中國古典風格。
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。對寶血小學的同學來說，秋冬的回憶充滿了楓葉、雪人、冰屋和雪人，你的秋冬回憶又是怎樣的呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。寶血小學的同學就在扇面上繪上他們想要收納的回憶，你呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。五邑工商總會學校的同學就在扇面上繪上他們欣賞的美好自然景物，你又會想把怎樣的景物納入扇面呢﹖
四季器物創作活動中，學生把春、夏、秋、冬的痕跡繪在四季常在的「花瓶」、「高足碗」或「燈籠」的器型上，記下現今季節的記憶。猜一猜，博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德中學的同學的燈籠中收藏了哪一個季節的記憶﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。五邑工商總會學校的同學就在扇面上繪上他們欣賞的美好自然景物，你又會想把怎樣的景物納入扇面呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。五邑工商總會學校的同學就在扇面上繪上他們欣賞的美好自然景物，你又會想把怎樣的景物納入扇面呢﹖
扇子除了有搧涼的實用功能之外，古人還會在扇面上收納山水、花鳥、詩句，只要把日常生活中的器物加以發揮的話，就可提升至藝術的層次。
透過AR技術，基督教香港信義會宏信書院的同學在虛擬的器物上留下她珍貴的記憶—一雙可愛的金魚。
透過AR技術，基督教香港信義會宏信書院的同學在虛擬的器物上留下她珍貴的記憶—一雙可愛的金魚。